? ? ? ?（通讯员 肖兰 唐洁）拓展型课程，着眼于学生的兴趣爱好特长，以各具特色的课程为平台，帮助学生开拓视野、激发潜能、锻炼能力、强健身心，提高素养，让学生变得更加▅自信、快乐和灵动。

? ? ? ?为积极整合区内优质拓展型（校本）课程资源，充分发挥其辐▆射作用，促进相同科目跨校共享共建，进一步推╲动学校特色课程发展，以“相同科目共享共建学校特色发展”为主题的金①山区中学拓展型（校本）课程教研活动，先后分别在№金山区钱圩学校和金卫中学进行。金山区中学两类课程教研员金丹、全区两类课程教师参加了此次教研活动。

? ? ? ?4月11日下午，在金山区钱圩学校陶艺卐坊，由陶艺教师钱之英和七年级学生们※带来了《渔村印象——舢板船》一课。课前，学生已经通过线上游览、寻访了位于金山嘴渔村的舢板︾船博物馆、海·渔文化馆、渔具馆等场馆，并以小组为单位结合《金山海·渔文化寻访卐记录表》开展研学々活动，对舢板船及海·渔文化有了基本的认识和了解。课堂上，钱老师以“文化美”、“造型美”、“构思美”、“创造美”、“分享美”为线索，组织学◤生通过观察、探究、体验等活动，以陶⊙艺浮雕的创作形式，开展海·渔文化主题创作活动。本课从热爱家乡、美化家乡入手，将艺术创作与实际生活相①关联，注重对家乡文化的挖掘与传承，鼓励学生以陶艺创作的方式【记录生活、美化生活。

? ? ? ?课后，钱之英从课程背景、课堂教学设计等几个方面对本节课进行了说课。听课老师↓认真观摩，在评课环节各抒己见，对教学环节的巧妙设计、学生〖综合能力的锻炼、数字化手段的切入等方面进行了精彩细致的点评与建议。区教⌒　研员金丹老师就学校特色课程体系的搭建、课程的设计与实施路径等内容提出了指导性的建议，他希望拓展型（校本）课程能扎根学校课程体系，融合学校传统与周边资源，形成以“创新、志趣”为底层的课程ㄨ形态。

? ? ? ?4月18日下午，金卫中学沈悦玲执教了《鱼儿♂乐陶陶——陶艺鱼的制作》一课。沈老师以金山嘴渔村的 “渔文化”为切入点，延伸到中国传统文化中的“鱼文化”，引经据典，把传统文化ぷ作为美育的落脚点，开启了陶艺泥板鱼的教学与实践。课上，沈老师通过创设文化情】境，回顾陶艺成型方法、探究陶艺泥板鱼的制作方法和作品组合形式，开展了“鱼儿乐陶陶”主题超级景观秀创作活◤动。本课的教学设计立足新课标理念，通过文学素养的融合引入，引导学生“用手触摸、用眼欣赏、用心感受、用情投入”到拓展型课堂学■习活动之中。

? ? ? ?课后，沈悦玲从课程单元设计、课程资源、课堂表现等方面对本节课进行了说课。听课老师对︻本课诗情画意课堂情境的营造、传统文化的渗透、体验展示环节的新形式表示赞赏。区教研□　员金丹老师对本节课将陶艺浸润在中华经典文学艺术中，又从文学赏析结合陶艺作品◣创作的形式表示肯●定。结合两次陶艺课堂展示，就教学目标设计、学习方式探▲索、课程氛围营造、数字化技术应用、多维度评价等方『面提出了指导性建议。

? ? ? ?在本次教研活动中，围绕着“相同科目特色校本课程发展中的共享共建”，老师▓们积极展开研讨，踊跃发言，畅谈感受。为推进区域优质拓展型（校本）课程的“资源共享课程共建”项目，充分挖掘、分享▼中学拓展课程建设与实施经验，为持续≡推进课程品质提升行动提供了很好的基础。