? ? ? ?（通讯员 韩莹莹）2023年5月10日下午，普陀区高中英语“特级教师工作室、学科带头人工作室、高级指导团队、见习教师指导团」队”联合教研活动在桃浦中学顺利开展。本次活动由桃浦中学见习教师胡妤含执教《高中英语（上外版）必修第三册》第二单元写作课Writing：Introducing an artist。沈伟刚特级教师√工作室、沈怡学科带头人工作室、何应珠高级指导团队、吴成芳高※级指导团队以及2022学年见习教师指导团队的诸位指导教师及学员共同观摩本次教学展示，并就“General-specific Pattern”写作教学展开研讨，特邀静安■区高中英语教研员、高级教师朱萍作专家点评。

? ? ? ? 胡妤含执教的这节写作课以介绍“流行乐之王〗–迈克尔·杰克逊”的原创语篇引入新课，从结构和内容两个方面分析了介绍一位艺术家的写作要点，引导学生使用General-specific的语篇模式撰写一段关△于艺术家及其艺术作品和艺术成就的介绍，加深学生对于艺术家生平、艺术作品以及其人道主义慈善行为的理解，通过写作，学习并传播艺术家的优良品质。

? ? ? ?本次活动得到了来自普陀区工作室、区教研︾室和区内同仁们的大力支持。在研讨交流阶段，教研员沈伟刚、沈怡，吴成芳，专家朱萍，以及各工作室、指导团◥队的老师们和桃浦中学英语组的老师们一起“头脑风暴”，从单元教学设计、教材处理、学法指导、课堂改进等方面给出了专业█性的评价，提出了指导性的建议。

? ? ? ?课后，教师们对于这堂写作课作了充分研讨。桃浦中学教导主任、英语教研组长孙雪荧老师首先就本堂课的教学设≡计进行了说明。本课旨在从结构、内容、语言三个维度，帮助学←生解决“写什么”和“怎么写”这两个〇问题，使学生最终的语言输出有结构可以支撑，有内容可以参考，有语№言可以借鉴。

? ? ? ?工作室和指导团队的多位教师对这节课谈了自己的看法，交流了写作教学的感想和体会。普陀区小学英语教研员吴成芳老师点评了胡老师的写作课。胡老师语言功底扎实，课堂设计新颖突出；其次，她本人也参与了课堂设计♀活动的第二部分，并表示桃中学子的语言产出着实让她眼前一亮，彰显了桃浦中★学对英语教学的重视。

? ? ? ?高中英语教研员沈怡老师『对于胡妤含作为一名青年教师，可以准确地把握上课节奏，对教学目标有合理的设计和解读，且对课堂活动设计有自己独到的见解表示称赞。同时也对胡老师的写作课提出了几㊣点建议，例如在正式传授新课时多一些语篇复习的例子，帮助学生更好地理解语篇类型等。

? ? ? ?英语特级教师沈伟刚和高级指导教师杨虹前期充分参与了胡老师的课程设计，表示在多次的磨课中，胡老师的专业能力取得了很大提升。沈老师也希望，桃浦中学教研组建设和教师专业发展未来能够更好。

? ? ? ?特邀专家朱萍高度评价本次教研活动，同时也为在场的老师带来了更多的指导和启示，为大家留下思考的空间。她指出，本次课程＠ 充分体现了单元视角下的教学活动，充分体现了学生视角，注重学生思维能力的培养。在评价方面，胡老师采用的“以学促评，学生互评”也是一〓个值得称赞的可课堂亮点。这一评价过程区别于传统的写作课，在语言输出的过程中，生生互评往往会碰撞出激烈的火花。朱老师也建∏议，本节课的写作任务很惊艳，学生可以围绕写作主题进行内容撰写，但教师要注重引导学生进行自我修正。写作最终的决定结果是语言层次的高低，因此写作切不可操之过急，需要循序渐进，教师要更加注重学生学的过程。

? ? ? 胡妤含进行了↓教学反思。她对于沈伟刚老师、杨虹老师多次来桃浦中学进行教学指导表示感谢。备课过程忙碌而充实，每次醍醐灌顶的打磨都让她精神振奋，而每次上完课后进行的回顾品味，却总令她觉得有所遗憾。她认识到，作为一名青年教师，没有最好的课堂，只有更好的课◇堂，以学生为中心，精心设计每一堂课，不愧对脚下︼的三尺讲台。

? ? ? ?通过这次联合教研活动，普陀区内团队的优秀教师⌒和桃浦中学英语组的老师们不仅提升了教学能力，促进了个人职业成长，同时也加强∩了教研组的建设。相信桃浦中学英语组的发展会越来越好，普陀区英语团队的教学质量会不断提升，让学生感受到更多、更好的★优质课。